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“Creo en la solidaridad para, con y en el pensamiento,
Fuera de esto, es para mi un acto de complicidad.” (Oscar
Fernández).
En vista de la necesidad del
programa nacional de educadores, en relación a la solicitud de ministerio
de educación superior de Venezuela en torno a lo que ellos llaman mínimos
curriculares. Nos atrevemos a ofrecer algunas aproximaciones desde el
punto de vista metodológico, que pueden ayudar en la construcción de
nuevas vías de aprendizaje en la edificación del País que todos queremos.
En tal sentido se propone la
creación de las siguientes unidades curriculares:
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Bioética y sociedad: en
vista de que en nuestro País se está discutiendo en este momento la
reforma del código penal, y que este lleva incluido temas propios de la
bioética, tales como: la eutanasia, la eugenesia, el aborto, los
animales y plantas modificados genéticamente, los xenotransplantes, la
violación, el embarazo precoz, etc; se considera conveniente introducir
este tipo de discusiones en el programa de educadores.
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www.bioetica.org/
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http://www.bioeticaweb.com/
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http://cerezo.pntic.mec.es/~jlacaden/presen00.html
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Introducción al pensamiento complejo:
Dado que el paradigma de la complejidad ya ha sido aceptado por toda la
comunidad científica, y que sus propuestas son apoyadas por la UNESCO,
organismo al cual nuestro País se suscribe, se propone discutir y
analizar en clase todo lo concerniente a la complejidad y la educación.
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http://www.edgarmorin.org
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Ecofilosofía y educación:
Considerando que el mundo debe volcar su mirada hacia una visión
integral de la vida, y que no es suficiente aceptar el cambio sino
proponer alternativas de vida que respeten el medio ambiente y la
biodiversidad, así la interculturalidad, se propone entonces esta unidad
curricular.
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http://www.accionchilena.cl/Ecofilosofia/Ecofilosofia.htm
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Biosemiótica y educación:
Siguiendo con el mismo espíritu ecofilosófico pero en una dimensión mas
específica se propone navegar el universo de la etología y de la
antropología biológica para adentrarnos en el universo de los signos de
la vida e interpretarlos. (podría considerarse al abrirnos para un curso
mas amplio de semiótica).
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http://club.telepolis.com/ohcop/biosemio.html
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http://www.imprint.co.uk/C&HK/vol8/biosemiotica.pdf
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http://www.accionchilena.cl/Ecofilosofia/BiosemioticayComplejidad.htm
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http://www.gypsymoth.ento.vt.edu/~sharov/biosem/welcome.html
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Pedagogía del caos:
Considerando los avances en la teoría del caos, geometría fractal,
efecto mariposa, efecto bucle, etc; y la posibilidad de aplicar estas
ideas al mundo de la enseñanza. Surge esta idea que ya tiene en el mundo
algunos seguidores.
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http://www.estherdiaz.com.ar/textos/pedagogia.htm
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http://www.ub.es/div5/site/pdf/ponencia1/vega1.pdf
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http://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/811Velazquez.PDF
Neurofilosofía y
educación: Aquí se considera la nueva visión neurocientífica que
entiende a la vida inmersa en un continuo de redes neuronales que se
interconectan eternamente para crear una mente y una memoria que traspasa
los límites del cuerpo.
http://cariari.ucr.ac.cr/~claudiog/
Estas son algunas humildes
propuestas que pretenden sustentarse con algunos links. Espero lo
discutan,. Estaría dispuesto a profundizar en estas propuestas si cuento
con el aval del ministerio de educación superior. |
